Algunos estudios muestran que los estudiantes que utilizaban dispositivos electrónicos tenían un rendimiento académico significativamente más bajo en comparación con aquellos que no los utilizaban.
Valencia, domingo 10. 09. 23
A. CASAÑ
El inicio de un nuevo curso escolar siempre trae consigo una serie de expectativas y desafíos. Sin embargo, la vuelta al cole del curso 2023-2024 en España se presenta particularmente compleja debido a varios factores clave que impactarán en el ámbito educativo del país. Entre estos factores destacan la implantación total de la LOMLOE, comúnmente conocida como la Ley Celaá; la decisión de mantener la Evaluación del Bachillerato para el Acceso a la Universidad (EBAU) sin cambios significativos; el aumento de los precios de los libros y el material escolar debido a la inflación; y la incertidumbre política tras las elecciones regionales y la situación del Gobierno en funciones.
Implantación de la LOMLOE (Ley Celaá)
Uno de los temas más destacados en el panorama educativo español es la implantación total de la LOMLOE, también conocida como la Ley Celaá. Esta ley, que fue aprobada en diciembre de 2020, representa un cambio significativo en el sistema educativo del país. Entre sus objetivos principales se encuentra la inclusión y «la equidad en la educación, así como la promoción de la educación pública», según el Gobierno de Sánchez.
Sin embargo son múltiples las contestaciones a la implantación, recordemos, sin consenso, de la nueva ley educativa. Es el ejemplo de la Comunidad de Madrid, en la que la presidenta Díaz Ayuso reactiva un proyecto que ya había anunciado en enero de este año, pero que no se había terminado de poner en marcha. Ahora, Ayuso asegura que durante el curso escolar 2023/2024 sí se va a implantar gracias a la elaboración de una guía que deberán usar los docentes.
El objetivo de este proyecto es ofrecer a los colegios e institutos las herramientas que les permitan combatir la «devaluación de la calidad educativa». Aunque Ayuso no haya nombrado directamente a la LOMLOE, conocida como Ley Celaá, su proyecto ataca las bases del programa educativo nacional: menos memorística y sin notas numéricas.
Otro ejemplo significativo es el de la Comunidad Valenciana en la que familias y docentes representados por la confederación autonómica de AMPA Covapa y la plataforma Idiomas y Educación han mostrado su respaldo al conseller de Educación, José Antonio Rovira, por su anuncio de va a garantizar la libertad de elección de la lengua vehicular, su principal demanda.
Suecia paraliza la digitalización escolar
El Gobierno de Suecia ha decidido paralizar el avance de su plan de digitalización en centros educativos y volver a fomentar el uso de los libros de texto. Así lo anunció la ministra de Educación sueca, Lotta Edholm, tras conocer los resultados de Suecia en el Informe PIRLS 2021, mostrándose preocupada por la disminución de la capacidad lectora entre los alumnos del país.
Edholm, quien ya se había mostrado con anterioridad reacia al proceso de digitalización en las escuelas, alertó de que, con estos resultados, advertían el riesgo de “ver una generación de analfabetos funcionales en Suecia” y, por tanto, “las escuelas suecas necesitan volver a lo básico”. “El enfoque debe estar en habilidades básicas como leer, escribir y contar”, añadió. Con esta decisión, el gobierno sueco prevé limitar el uso de dispositivos digitales en los colegios e introducir de nuevo los libros de texto.
El Estudio Internacional para el Progreso de la Comprensión Lectora (PIRLS) es un informe desarrollado por la Asociación Internacional para la Evaluación del Logro Educativo (AIE) que evalúa la comprensión lectora y las tendencias de aprendizaje de aproximadamente 400.000 alumnos de 4º grado escolar, lo que corresponde a niños de entre nueve y diez años, en centros educativos de 57 países de todo el mundo.
Este estudio se realiza cada cinco años y se divide en dos partes. En primer lugar, una prueba cognitiva en la que se evalúan las competencias de los alumnos para comprender textos literarios e informativos y, como segunda parte, un cuestionario de contexto con el fin de conocer la situación familiar y escolar de los niños de cada país participante. Asimismo, para realizar el último informe, se tuvieron en cuenta también las capacidades del alumno para localizar e identificar información en internet, así como la digitalización en las escuelas.
EBAU: Continuidad en un momento de cambio
A pesar de los debates y las propuestas de cambio en la Evaluación del Bachillerato para el Acceso a la Universidad (EBAU), el Gobierno ha decidido mantener el modelo existente para el próximo curso. Esto significa que los estudiantes que se presenten a la EBAU en 2024 no experimentarán cambios significativos en el examen.
La decisión de mantener la EBAU sin modificaciones puede ser vista como una medida de estabilidad en un momento en el que otras áreas de la educación están experimentando cambios profundos. Sin embargo, es importante seguir debatiendo sobre cómo mejorar este proceso de evaluación para garantizar que sea justo y representativo de las habilidades y conocimientos de los estudiantes.
Inflación y Aumento de Precios
Otro desafío que enfrentarán las familias españolas en este regreso a clases es el aumento de los precios de los libros y el material escolar debido a la inflación. La subida de los precios puede suponer una carga adicional para los padres y cuidadores, quienes ya se enfrentan a numerosos gastos relacionados con la educación de sus hijos.
Para mitigar este impacto económico, es importante que las autoridades educativas y gubernamentales trabajen en la implementación de políticas que reduzcan los costos asociados a la educación. Esto podría incluir programas de préstamo de libros de texto o la promoción de recursos educativos digitales asequibles.
Incertidumbre Política
Finalmente, la incertidumbre política que vive España después de las elecciones regionales y la situación del Gobierno en funciones también añade un elemento de complejidad a la vuelta al cole. Los cambios en los gobiernos regionales pueden influir en las políticas educativas locales, lo que podría resultar en variaciones en la aplicación de la Ley Celaá y otros aspectos del sistema educativo.
En este contexto, es esencial que las autoridades educativas trabajen en colaboración con los distintos gobiernos autonómicos para garantizar una aplicación coherente de las políticas educativas en todo el país, independientemente de las diferencias políticas.
En conclusión, la vuelta al cole en España para el curso 2023-2024 se presenta llena de desafíos. La implantación de la Ley Celaá, la continuidad de la EBAU sin cambios significativos, el aumento de los precios y la incertidumbre política son temas clave que requerirán atención y esfuerzo por parte de las autoridades educativas, los docentes y las familias. El enfoque debe estar en garantizar una educación equitativa y de calidad para todos los estudiantes españoles, independientemente de las circunstancias que les rodeen.
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